Логоритмика конспекты занятий с сюжетной линией. Конспект занятия по логоритмике. тема: "весеннее пробуждение" - конспекты занятий - каталог статей - логопед дома. Речевая игра с движениями
Введение.
Издавна движение использовалось в качестве лечебного и профилактического средства. И лечебная физкультура, и кинезитерапия (лечение движением) – предполагают использование разных форм и видов движения, естественных моторных функций человека. В эту же стихию попадает и лечебная ритмика, одним из более узких разделов которой, является логоритмика; она, в свою очередь, состоит из трёх основных компонентов: музыка, движение, речь.
Логоритмика включает в себя такие формы работы, которые способствуют речевому развитию, коррекции дефектов речи: ФФНР, ОНР, заикание, алалия, и сопутствующих ей других дефектов: недоразвитие ряда психомоторных функций, общая моторная неловкость, недостаточная подвижность и координация движений пальцев рук, проблемы с ориентацией в пространстве, дефекты произвольного слухового внимания, эмоциональная неустойчивость. Методами логоритмики можно в доступной и интересной форме развивать у детей общие речевые навыки: темп, дыхание, ритм; развивать артикуляцию, мимику; регулировать процессы возбуждения и торможения; формировать координацию движений, ориентировки в пространстве; расширять словарь детей; отрабатывать грамматические темы; упражняться в автоматизации звуков; развивать фонематическое восприятие.
Главный принцип работ на логоритмике – активизация одновременно всех видов памяти: слуховой, зрительной, двигательной. Неотъемлемой целью логоритмики является воспитание у детей музыкально-эстетических представлений, развитие их музыкальных способностей и задатков; а также - представлений об эстетической красоте родной речи.
Пособие содержит несколько видов сюжетно-игровых занятий, которые у большинства детей вызовут положительные эмоции, а педагогу помогут направить энергию детей в нужное русло. Творческий подход к занятию побуждает детей к выполнению разных форм работы на занятиях логоритмикой (и не только), и тем самым позволяет наиболее эффективно развивать: речь детей, корректировать речевые дефекты, развивать моторику, чувство ритма, темпа и др. Объединение занятий едиными сюжетами способствует большей организованности детей, проведению ассоциативных связей, и вызывает у них интерес к предмету.
Время проведения одного занятия 20-30 минут, и сложно уместить в его рамки множество видов работ на логоритмике. В связи с этим, был разработан особый план проведения занятия, где равномерно распределена эмоциональная и физическая нагрузка, сконцентрированы все необходимые формы работы, выстроена удобная динамика хода занятия и осуществлено логическое обрамление.
Примерный план группового занятия.
|
Марш-разминка. |
||
|
Пальчиковая гимнастика и игры. |
||
|
Упражнения для развития АР аппарата, мимики, комплекс дыхательной гимнастики. |
||
|
Общая моторика, музицирование на инструментах, подвижные игры. |
||
|
Комплекс движений на расслабление, итоги занятия. |
||
|
Марш-заключение. |
Урок №1. «Поможем Снеговику».
Цель: знакомство с основными видами деятельности игровой логоритмики для детей .
Реквизит: 1вместительнаякоробка, игрушка – снеговик или картинка с изображением снеговика, 7 картонных навесных замков, 7 ключей к ним, карточки с изображением кошки или котят, жука, медведя и зайцев. Записка.
Музыкальные инструменты : Бубны по количеству участников.
Сюжет : «Ребята, сегодня к нам на занятие придёт гость – Снеговик! Вот только он почему-то задерживается. Сейчас я посмотрю, может, он уже здесь? Никого нет, вот только коробка какая-то. Что это? Какая-то записка… (читает). Да…. Боюсь, что с нашим Снеговиком случилась беда. Вот записка, а в ней написано, что его заколдовала Колдунья. Она разозлилась, потому что мы её не пригласили, и заколдовала нашего Снеговика! Теперь он здесь, в коробке, под семью замками. Но мы сможем спасти Снеговика, если найдём 7 ключей к этим замкам; а мы это сможем сделать, только - когда выполним 7 заданий. Здесь они все перечислены. Ребята, давайте спасём Снеговика!»
План – схема занятия.
|
Вид задания |
Задачи |
Время |
|
|
Марш-разминка. |
|||
|
Слушание музыки. |
|||
|
Песенка с движениями. |
Формировать навык координации между словом (пением), движением и музыкой (ритмом). Развивать активность и подвижность пальчиков, кистей рук. |
||
|
Пальчиковая сказка. |
Развивать активность, подвижность пальчиков. Развивать воображение. |
||
|
Коррекционная песенка. |
Автоматизация произношения звука «Ж» в слогах, словах (в пении). |
||
|
Музыкально-ритмическая групповая игра. |
Учиться отражать жанровые особенности музыкальных фрагментов в движении; выразительно передавать образ. |
||
|
Дыхательная гимнастика. |
Формировать навыки правильного дыхания, сочетать их с произнесением гласных «А», «О», «Э», «И», «У» и выполнением гимнастических элементов. |
||
|
Марш-заключение. |
Придать целостность занятию. |
«Детский марш», С.Прокофьев; «Итальянская полька», С.Рахманинов, (либо «Детская полька», М.Глинка);
Мелодия народной песни «Ах вы, сени»;
«Котятки», О.Салдина;
«Жук», Е.Макшанцева;
«Заинька, поскачи», русская народная песня; «Медведь», В.Ребиков;
«Ноктюрн В-dur», Ж.Филд;
Сюжет: «Вот и выполнили мы все задания. Какие молодцы! Что вам больше всего понравилось? (Выслушать ответы детей.) А теперь давайте откроем замки! (Открываем; достаём Снеговика, но он молчит). Наверное, он так испугался, что растает в тепле; устал сидеть взаперти - так, что не может говорить. Давайте с ним попрощаемся, и он пойдёт на улицу, на мороз. До свиданья!»
Урок №2. «Путешествие в страну весёлых музыкальных инструментов».
Цель: закрепление названий музыкальных инструментов и способов звукоизвлечения на них; в игровой форме провести основные виды деятельности логоритмики для детей младшего возраста .
Реквизит: Карточки с изображением музыкальных инструментов – бубна, барабана, гудка. Эти же музыкальные инструменты - по количеству детей в группе.
Сюжет: «Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие! Как вы думаете, куда? В одну волшебную страну – Страну Весёлых Музыкальных инструментов. Пойдёмте скорее, нас давно уже ждут в гости…» Далее дети подходят к «домикам» инструментов, рассматривают картинки, слушают рассказы об этих инструментах; затем предлагается показать «хозяевам»- инструментам «сюрприз»: выполнить музыкально-ритмическое задание с использованием на практике этих инструментов. Например, подойдя к «домику бубнов», дети поют песенку и играют на бубнах, и т.д.
План - схема занятия.
|
Вид задания - (сюжет). |
Задачи . |
Время . |
|
|
Марш-разминка . (дети идут в волшебную страну, чтобы им не было скучно, - они выполняют задания: поднять руки, идти на носочках, на пяточках и т.д.) |
Организовать внимание, «разогреться», формировать навыки: ритмичной ходьбы под музыку марша; подскоков – под музыку польки. Учиться реагировать на смену характера музыкальных фрагментов; двигаться синхронно друг с другом. |
||
|
Слушание музыки . (дети приходят в домик к бубнам; отражают ритм музыки – «помогают».) |
Учиться определять характер музыкального фрагмента, его жанровую основу; выделять сильную долю такта хлопками в ладоши, ударами в бубен. |
||
|
Танец с бубнами . (предложить детям показать сюрприз для жителей дома бубнов) |
Отражать ритм музыки в движении. |
||
|
Песенка-показ . (эта песенка - сюрприз для барабанов.) |
Отражать ритм музыки в движении, подпевать мелодию педагогу. |
||
|
Музыкально-ритмическая групповая игра с гудочками. (придя в дом к гудочкам, - предлагается с ними поиграть, используя игру на них же. ) |
Учиться отражать жанровые особенности музыкальных фрагментов в движении; чувствовать форму произведения и отражать её понимание в чередовании игры на инструменте и молчанием. |
||
|
Дыхательная гимнастика . (всем пора отправляться назад, нужно присесть, отдохнуть на дорожку.) |
|||
|
Марш-заключение . (дети отправляются назад…) |
Придать целостность занятию. |
1. «Детский марш», С.Прокофьев; «Итальянская полька», С.Рахманинов или «Полька» М.Глинки;
2. «Марш» As-dur, Ф.Шуберт;
3. «Полька» D-dur, Л.Кёлер;
4. «Барабанщик», О.Салдина;
5. «Заинька, поскачи», русская народная песня;
6. «Медведь», В.Ребиков;
7. «Ноктюрн В-dur», Ж.Филд;
Сюжет: « Ребята, вам понравилось путешествие? А что понравилось больше всего? Какие инструменты нам встретились сегодня? А на каких инструментах вам понравилось играть больше всего?»
(Выслушать ответы, высказать и своё мнение; попрощаться.)
Урок №3. «Мама для Мамонтёнка».
Цель: провести основные виды работ по логоритмике; совершенствовать пространственное представление о собственном теле, координацию движений под музыку.
Реквизит: карточки-картинки с изображением героев мультфильма «Мама для Мамонтёнка»; акулы (с пастью) из картона; картонные или пластмассовые съедобные и несъедобные предметы. (Например: колбаски, сосиски, рыбки, бублики, яблоки, кубики, машинки, мячики и т.д. Всё - небольшого размера.)
Сюжет: «Дети, вы смотрели мультфильм про то, как Мамонтёнок искал свою маму? Помните, как долго он плыл на льдине? И как ему было грустно одному справляться с трудностями? Смотрите, у меня в руках волшебная палочка. И сейчас с её помощью мы отправимся к Мамонтёнку и поможем ему побыстрее найти свою маму!»
План - схема занятия.
|
Вид задания - (сюжет). |
Задачи . |
Время . |
|
|
Марш-разминка . (дети идут в сказку, и чтобы им не было скучно, - они выполняют задания: поднять руки, идти на носочках, на пяточках и т.д.) |
Организовать внимание, «разогреться», формировать навыки: ритмичной ходьбы под музыку марша; подскоков – под музыку польки. Учиться реагировать на смену характера музыкальных фрагментов; двигаться синхронно друг с другом. |
||
|
Слушание. (дети «пришли», присели, но Мамонтёнка не видно. Вдруг они слышат музыку…) |
Узнать мелодию знакомой песенки, сопоставить её с сюжетом; выделить сильную долю такта музыки – хлопками в ладоши, на бубнах. |
||
|
Речевая игра с движениями. (дети попали на Льдину Ветров) |
Развивать пространственные представления о своём теле, моторику, ритмично двигаться. |
||
|
Музыкально-ритмическая игра. (дети попали на ЛьдинуМорозов) |
Развивать пространственные представления о своём теле, моторику, ритмично двигаться под музыку, чувствовать смены фрагментов. Развивать творческую активность. |
||
|
Подвижная игра. (на пути детям попадаются акулы…) |
Развивать пространственные представления о своём теле, моторику, внимательность. |
||
|
Дыхательная гимнастика. («а теперь нужно отдохнуть перед дорогой назад») |
Формировать навыки правильного дыхания, сочетать их с произнесением звуков, слогов, слов. |
||
|
Марш-заключение . (дети отправляются назад…) |
Предлагаемый музыкальный материал:
1. «Детский марш», С.Прокофьев; «Детская полька», М.Глинка;
2. «Песенка Мамонтёнка» из м/ф. «Мама для Мамонтёнка» - аудиозапись;
3. «Дождик», Г.Свиридов;
4. Мелодия русской народной песни «Яблочко»;
Сюжет: Ну, вот и встретились Мама и Мамонтёнок! И вы этому очень помогли; давайте вспомним, что же мы сегодня делали? И что вам больше всего понравилось? (Выслушать ответы, попрощаться )
Урок №4 « Соберём картинки, сбежавшие из книжки».
Цель: провести основные виды работ на логоритмике в игровой форме;
Реквизит: «книга без картинок» - пустые листы бумаги, сложенные в форме книги; карточки - картинки (малыш, дерево, бубен, пенёк). Музыкальные инструменты: бубны по количеству детей в группе.
Сюжет: « Дети, сегодня со мной случилась странная история. Я решил(а) показать вам картинки, открыл(а) книгу – смотрю, а из неё куда-то исчезли картинки. Это какое-то волшебство! Смотрите, и книжка стала такой печальной, ей скучно без своих картинок. Далеко они убежать не могли, и я думаю, что все картинки где-то здесь, в кабинете. Поможете мне найти их?» Далее – обращаем внимание детей на заранее приготовленные и спрятанные по залу картинки. Предлагаем выполнить задание, связанное с изображениями на этих картинках. Например, картинке «дерево» будет соответствовать задание, в сюжете которого есть деревья, и т.д.
План-схема занятия:
|
Вид работы – (сюжет) |
|||
|
Марш-разминка . (дети отправляются на поиски, а чтобы им было веселее идти, - маршируют под музыку) |
Организовать внимание, «разогреться», формировать навыки: ритмичной ходьбы под музыку марша; подскоков – под музыку польки. Учиться реагировать на смену характера музыкальных фрагментов; двигаться синхронно друг с другом. |
||
|
Слушание. (картинка-« малыш танцует»; мелодия «петушок») |
Узнать мелодию знакомой песенки, выделить сильную долю такта музыки – хлопками в ладоши, на бубнах. |
||
|
Песенка с движениями. (картинка – «малыш»; песенка «у меня есть ножки») |
Развивать моторику, закреплять пространственные представления о своём теле; формировать навык ритмичного движения и ансамблирования. |
||
|
Речевая игра-представление. (картинка – «дерево»; игра «ветер дует») |
Развивать пространственные представления о своём теле, моторику, синхронно двигаться в группе. |
||
|
Песенка с игрой на музыкальном инструменте (картинка- «бубен»; песенка «мы идём, идём, идём») |
Учиться отражать жанровые особенности музыки посредством игры на бубнах; чувствовать форму произведения и отражать её понимание в чередовании игры на инструменте и пением. |
||
|
Дыхательная гимнастика. («пенёк»; сели на пенёк, отдохнули) |
Формировать навыки правильного дыхания, сочетать их с произнесением звуков, слогов, слов. |
||
|
Марш-заключение . (дети отправляются назад…) |
Придать занятию логическую завершённость. |
Сюжет: После того, как все картинки собраны, подводим итоги занятия. Узнаём, что детям больше всего понравилось, вспоминаем - что делали, какие картинки видели; прощаемся.
Предлагаемый музыкальный материал :
1. «Детский марш», С.Прокофьев; «Итальянская полька», С.Рахманинов;
2. Мелодия народной песни «Два весёлых гуся»;
3. Песенка с элементами музицирования на бубнах «Мы идём, идём, идём», Тиличеева;
Логоритмическое занятие«На поиски сокровищ»
Оборудование: мягкая игрушка жираф, пальма, сундук, фрукты, трафареты животных жарких стран, следы маленького и большого слона, вырезанные из линолеума или картона, мультимедийный проектор, экран.
Цель: развитие речедвигательных способностей в сочетании с музыкой.
Задачи:
Развивать слуховое внимание, память
Развивать речевые навыки, учить детей чётко произносить слова чистоговорки, совершенствуя умения удерживать дыхание до конца фразы.
Развивать чувство ритма, правильно выполнять ритмический рисунок в сочетании с музыкой.
Учить выполнять движения под музыку в заданном темпе
Развивать мимику, мышечный тонус, воображение, фантазию
Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук
Развивать общую моторику, пластику
Закреплять представления о животных жарких стран
1. Вводная часть
Логопед:Дети, сегодня утром на наш компьютер пришло странное сообщение. В строке получатель указано: «искателям сокровищ» Мы с вами любим приключения? Будем искать сокровища? Тогда это письмо для нас. Давайте посмотрим, что содержит письмо.
(На экране появляется элемент старинной карты.)
-Что это?
-Как вы думаете, по такому кусочку карты можно определить, где находятся сокровища?
-Давайте прочитаем, о чём говорится в сообщении (читает)
«Это карта сокровищ. Она откроется полностью для тех, кто сможет отгадать все загадки, и преодолеть трудности, которые повстречаются вам на пути»
Мы не боимся трудностей и отправляемся в путь!
Основная часть.
Логопед: А вот вам задание для разминки. Послушайте, и отгадайте, на чём мы с вами отправимся в путь.
(Дети слышат гудок парохода то далеко, то близко. Если дети называют правильно, то на экране появляется пароход.)
Дети идут друг за другом под музыку по залу змейкой и вместе с логопедом пропевают слова:
Машет с пристани народ
Пароход сигнал дает
(Затем останавливаются и громко произносят у-у-у)
Параход уж отплывает
И сигнал наш затихает.
(Останавливаются и тихо произносят у-у-у)
Логопед: вот мы и отправились в далекое путешествие, а веселый ветерок поможет нам быстрее добраться до берега.
*Логоритмическое упражнение Железновых «Ветер» на развитие силы голоса, мелкой и общей моторики, согласованности движения рук и речи.
Логопед: а вот и первое задание
(На экране появляется изображение морского дна с морскими животными.
Задание «Назовите и покажите морских жителей»)
*Пальчиковая гимнастика «Морские жители» (дети при помощи пальцев рук изображают рыбку, медузу, краба, морскую звезду)
Логопед: Посмотрите ребята, на нашу карту. На ней появился ещё один элемент. Значит, мы всё выполнили правильно.
Звучит мелодия к песне «Моряки» (сл. и муз.М.Шохина)
Логопед: ребята, а это музыка к следующему заданию.
(Читает надпись на экране «Отгадайте, что это за песня»)
Ребята отгадывают и исполняют песню «Моряки» (сл. и муз.М.Шохина)
(На экране появляется ещё один элемент карты)
Звучит шум моря (приложение №3)
Логопед: А вот и виден берег, а какие волны! Волны накатываются на берег, шуршат камушками:
Ш-ш-ш (дети длительно произносят)
А теперь волны накатываются на песок ш-ш-ш (дети тише и короче произносят)
Логопед: Вот мы и приехали в Африку.
*Упражнение на развитие мимических мышц
Логопед: А какое в Африке жаркое яркое солнце. Яркий солнечный зайчик попал в правый глаз (зажмурить правый глаз), попал в левый глаз (зажмурить левый глаз), попал в оба глаза (зажмурить оба глаза).Опустили голову.
Мы снова хотим посмотреть на яркое солнышко. Снова поднимем голову, сощуримся, потом зажмуримся, снова опустим голову.
Логопед: а вот и следующее задание (читает надпись на экране «Отгадайте загадки. За каждый правильный ответ вам откроется ещё один кусочек карты»)
Логопед: Загадка про слона:
У него большие уши
Самый длинный в мире нос
Самый крупный он на суше
Кто такой? Вот вам вопрос?
Дети отгадывают, и на экране появляется картинка слона)
*Упражнение на развитие слухового внимания, чувства ритма
Логопед: а теперь слон со своим слоненком тоже хочет с вами поиграть
Дети садятся в круг. Музыкальный руководитель отстукивает определенный ритм, а дети выкладывают следы большого слона и маленького слоненка.
Логопед: Следующая загадка:
Непоседа пестрая
Птица длиннохвостая
Птица говорливая
Самая болтливая
(За правильную отгадку на экране появляется картинка попугая)
*Упражнение на развитие слуховой памяти, внимания, речевых навыков, силы голоса.
Логопед: Попугай любит попугайничать, то есть повторять за кем-то и он с удовольствием с нами поиграет.
Повторяйте за мной
(громко, вполголоса, тихо)
Му-му-му – быстро парус подниму
(хлопки в ладоши над головой)
Ны-ны-ны в Африке живут слоны
(повороты туловища вправо-влево)
Ил-ил-ил и зубастый крокодил
(наклоны головы вправо-влево)
Ай-ай-ай – вот веселый попугай
(пальцы скрещены в замок, ритмично поднимаем и опускаем пальцы.)
От-от-от и огромный бегемот
(пальцы растопырены, ладони навстречу друг другу- изображают раскрывающуюся и закрывающуюся пасть бегемота)
Лю-лю-лю – путешествовать люблю
(хлопки в ладоши перед собой)
Ти-ти-ти – дальше нам пора идти
(ходьба на месте)
(На экране появляется ещё один кусочек карты.)
Логопед: Загадка следующая:
Это что за озорница
На лиане веселится
На хвосте качается
Скачет и кривляется.
(За правильную отгадку на экране появляется картинка обезьянки)
Логопед: обезьянки хотят с нами поиграть.
*Упражнение на согласование движений рук и речи, развитие общей и мелкой моторики.
Две проказницы мартышки
(Оттопыривают уши)
Полистать любили книжки
(цепляться и отцепляться пальцами об руки)
Потрясти их
(Стряхиваем» кончики пальцев)
Полистать
(Упражнение вкусное варенье)
И как будто почитать
(водим указательным пальцем правой руки по ладошке левой руки)
Ловко принялись за день
(соединять указательный палец с большим пальцем)
И очки они надели
(Показ очки пальчиками)
К носу книжку поднесли
(Поднести ладошки к носу)
Вдруг подальше отвели
(Отвести ладошки от лица)
Ничего в очках не видно
(Закрыть ладошками глаза, лицо)
И мартышкам так обидно!
(«Собирать слезы» в чашечку из ладошки)!
(На экране появляется последний элемент карты.)
3. Заключительная часть
Логопед: Ребята, посмотрите, карта готова!
Посмотрите на карту, где нам искать сокровища?
(Дети находят по карте местонахождение сундука под пальмой и подходят к нему)
Логопед: Посмотрите, сундук охраняет жираф. Давайте мы его развеселим, может быть, тогда он отдаст нам ключ от сундука.
*Логоритмичское упражнение Железновых «У жирафа пятна-пятна» на координацию слова и движения с музыкальным сопровождением.
Дети открывают сундук и находят в нём фрукты и трафареты животных Африки (для обводки и штриховки)
Логопед: Фрукты можно назвать сокровищем, потому что они содержат много различных витаминов, и поднимают настроение. А трафареты вы возьмёте домой, обведёте их, раскрасите и вспомните о нашем удивительном путешествии.
-
Ребята, что вам показалось особенно интересным? Сложным? Смешным? А что лучше всего получалось? Давайте вернёмся домой кто на чём хочет, а я постараюсь отгадать, на чём вы добирались. (Дети изображают разные виды транспорта)
Фото проведённого мероприятия: 
Список литературы.
1. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду. Старшая и подготовительная группы, Ярославль, Академия развития, 2006
2. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения, Москва, Творческий центр, 2006
Разработала учитель-логопед
Стрюкова Елена Васильевна
МБДОУ № 69 "Детский сад общеразвивающего вида" город Кемерово
Занятие проводится в музыкальном зале.
Цели:
- Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
- Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников.
- Формирование творческого воображения.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формировать двигательные навыки и умения, чувство музыкального размера, пространственные представления и способность произвольно двигаться относительно других детей и предметов.
- Уточнять знания детей о характерных признаках весны, расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, повадках диких животных (заяц, медведь, ёж) и приспособлении к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).
Коррекционно-развивающие:
- Развивать слуховое внимание и зрительную память, совершенствовать мелкую и общую моторику, вырабатывать чёткие и координированные движения во взаимосвязи с речью, развивать речевое дыхание.
- Развивать способность самостоятельно воспроизводить услышанный ритм.
- Развивать связную речь, обогащать и пополнять словарный запас.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать личностные качества, чувство коллективизма, умение соблюдать правила выполнения упражнений, воспитывать умение перевоплощаться, проявлять свои творческие способности.
Оборудование: музыкальные инструменты: колокольчик, бубен, треугольник, барабан; иллюстрации с изображением: ежа, зайца, медведя; маски: заяц, медведь, ёж.
Ход занятия.
Педагог:
Тра-та-та, тра-та-та!
По лесу пошла молва:
Нынче солнце золотое
В небе водит хоровод
И на праздник на весенний
Всех ребят к себе зовёт!
Ребята, а вы бы хотели отправиться на праздник? (ответы детей)
Представим, что мы лесной полянке…
Психогимнастика.
Выглянуло ласковое солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птичкам и всем деткам. Всё вокруг просыпается, оживает после зимнего сна. Тёплые лучики солнца погладили ладошки деток (дети протягивают ладошки к солнышку).
С пригорка побежал весенний ручеёк (педагог звенит колокольчиком, дети приговаривают: «Буль-буль-буль»).
Выбрались из-под коры деревьев жучки (дети проговаривают: Ж-Ж-Ж) и маленькие букашки (З-З-З).
Зазвенела звонкая капель (педагог звонит в треугольник, дети проговаривают: «Кап-кап-кап»).
Педагог: Ой, что это шуршит, фыркает под прошлогодней листвой? (педагог тихо подыгрывает на барабане). Да это же лесной ёжик пробежал.
(Одевает маску ёжика на одного из детей.)
Ритмическое упражнение « Ёж и барабан».
Дети (хором): С барабаном ходит Ёжик
Бум-бум, бум-бум!
(на слова «бум-бум» дети ритмично ударяют по коленям ладонями)
Целый день играет Ёжик:
Бум-бум, бум-бум!
(Педагог предлагает детям отстучать ритм на барабане.)
Педагог: Когда пригреет тёплое весеннее солнышко, побегут ручьи и растает снег, ёжик выходит из норы (педагог показывает картинку с изображением ёжика).
Давайте рассмотрим ёжика на картинке. Мордочка у него маленькая с вытянутым носом, глаза чёрные, как бусинки, но видит ёжик плохо, а вот нюх у него прекрасный.
А чем же ёжик отличается от других животных? (ответы детей). Ну, конечно, колючками! А как ежу без иголок? Ведь они спасают его от врагов. Свернётся ёжик в колючий клубок, ощетинит свои острые иглы - попробуй - ка съешь его!
Педагог: А вот из-за ёлки - прыг-скок. Кто это? (ответы детей).
(Педагог играет на металлофоне, одевает маску зайки на одного из детей.)
Динамическое упражнение «Зайкина зарядка».
Педагог:
Ну-ка, Заинька, вставай
И зарядку начинай
(Дети маршируют)
Зайка весело шагает,
Ножки выше поднимает.
Зайка прыгает и скачет
(Поскоки)
По дорожке словно мячик.
Он на пяточках шагал,
Носик кверху поднимал
(Ходьба на пятках, руки за спиной, голова поднята вверх)
На носочки Зайка встал,
И в ладоши хлопать стал.
(1 - встать на носки, хлопнуть в ладоши над головой, 2-вернуться в и.п.)
Раз - нагнулся, два - нагнулся,
До носочков дотянулся.
Скачет Зайка - прыг-скок,
Ножку ставит на носок,
Шубку новую всем показывает.
Педагог: Ребята, а какая шубка у зайки была зимой? (ответы детей).
А для чего это было нужно? (чтобы быть незаметным в лесу)
Педагог: А весной и летом шубка у зайца серая с рыжеватым оттенком. Среди густой травы, коричневых стволов деревьев Косого и не заметит никто.
(Звук бубна.)
Педагог: Посмотрите, а вот и Мишутка проснулся после зимней спячки.
(Педагог одевает маску мишки на одного из детей.)
Динамическое упражнение «Мишка» (профилактика плоскостопия).
Педагог: Вылез мишка из берлоги
(Ходьба на внешнем своде стопы)
Разминает мишка ноги
На носочках он пошёл
(Ходьба на носочках)
И на пяточках потом
(Ходьба на пятках)
Топ-топ, топ-топ-топ,
Топ-топ, топ-топ-топ.
Дети изображают походку «косолапого» медведя, педагог ритмично стучит в бубен (упражнение повторяется 2 раза).
Педагог (показывает картинку с изображением медведя): Всю зиму проспал медведь в берлоге. Свою берлогу медведь старательно и умело готовит: устилает её опавшими листьями, мягкой душистой хвоёй, корой молодых ёлочек. Снежное одеяло прикроет сверху берлогу, в ней станет тепло и тихо, мишка сладко заснёт, посасывая свою лапу. Сон его будет длиться до звонких ручейков, до весеннего солнышка.
Чем сильнее морозы, тем слаще спит косолапый. А у медведицы поздней зимой в берлоге появятся медвежата.
Педагог: Скажите, как называется жилище медведя? Когда у медведицы появляются медвежата? Когда просыпается медведь?
Педагог: Ребята, какое время года наступило? (ответы детей). По каким признакам мы узнаём об этом? (солнце пригревает, снег тает, птицы прилетают из тёплых краёв, звери в лесу просыпаются после зимней спячки).
Педагог: Посмотрите, а кто это к нам идёт? (входит ребёнок в маске солнышко, в руках поднос, на котором - сладкий пирог).
Русская народная хороводная игра « Каравай».
Дети (хором) : Как на праздник на весёлый
Взявшись за руки, дети идут по кругу.
Испекли мы каравай:
Вот такой узенький,
Сужают круг.
Вот такой низенький,
Приседают на корточки.
Вот такой широкий,
Расширяют круг.
Вот такой высокий,
Поднимают руки вверх.
Вот такой вкусненький!
Разработали: учитель-логопед Стрюкова Елена Васильевна,
воспитатель Мухина Елена Борисовна
МБДОУ № 69 "Детский сад общеразвивающего вида" город Кемерово
Занятие проводится в музыкальном зале.
Цель: Преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольников.
Задачи:
1. Формирование двигательных навыков и умений, чувства ритма, пространственных представлений и способности произвольно передвигаться относительно других детей и предметов, обучение детей самомассажу.
2. Уточнение знания детей о характерных признаках зимы, знакомство детей с названиями и последовательностью зимних месяцев, расширение словарного запаса.
3. Развитие слухового внимания и зрительной памяти, совершенствование мелкой и общей моторики, выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью, развитие речевого дыхания.
4. Воспитание личностных качеств, чувства коллективизма, умения соблюдать правила выполнения упражнений, воспитание умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности.
Оборудование: бумажные снежинки (по количеству детей), плакат с изображением разных снежинок; игрушки - заяц и лиса, музыкальные инструменты - барабан, бубен, колокольчик; фонограмма русской народной плясовой (по выбору педагога).
Ход занятия.
Педагог : Ребята, отгадайте загадку.
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет -
Когда это бывает?
О каком времени года говорится в этой загадке? А как вы догадались? (ответы детей)
Ребята, а вы бы хотели побывать в зимнем лесу, в лесу необычном, сказочном? (ответы детей).
Предлагаю отправиться в зимний лес на поезде…
Массаж биологически активных зон « Наступили холода».
Педагог: Ехать в поезде тепло
Поглядим-ка мы в окно
А на улице зима,
Наступили холода.
А для того, чтобы не простудиться зимой, давай сделаем массаж от простуды.
Педагог: Да-да-да, да-да-да -
Наступили холода (потереть ладошки друг о друга)
Да-да-да, да-да-да -
Превратилась в лёд вода.
(Мягко провести ладонями по шее сверху вниз).
Ду-ду-ду, ду-ду-ду -
Подскользнусь я на льду
(указательными пальцами помассировать крылья носа).
Ду-ду-ду, ду-ду-ду -
Я на лыжах в лес пойду (потереть ладошками уши)
Ды-ды-ды,ды-ды-ды -
На снегу в лесу следы
(приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растирать лоб движениями в стороны - к середине лба)
Ди-ди-ди, ди-ди-ди - (хлопки в ладоши)
Ну-ка, заяц, погоди! (погрозить пальцем)
Педагог: Вот он зимний лес. Давайте вместе сочиним и расскажем зимнюю сказку, а сделаем мы это звуками, движениями и музыкой.
Ранее утро в зимнем лесу. Первым проснулось солнышко, оно улыбнулось деревьям, кустам, птицам, зверям. Все вокруг проснулись, улыбнулись, потянулись (дети повторяют движения за педагогом).
Звенит колокольчик.
Педагог: Ребята, что это за необычный звук? Откуда он доносится?
(дети определяют направление звука).
Кто же это проснулся в нашем необычном лесу? Давайте посмотрим.
Педагог достает из-за ширмы снежинки и колокольчики.
Педагог: Да это же снежинки проснулись, какие они красивые, пушистые.
Как подул Дед Мороз-
В воздухе морозном
Полетели, закружились
Ледяные звёзды
Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока педагог читает стихотворение.
Кружатся снежинки в воздухе морозном.
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, подожди немножко!
(Н. Нищева)
Педагог раздаёт колокольчики и предлагает детям, покружиться как снежинки и позвенеть в колокольчики.
Педагог: Дети, а снежинки бывают какие? (ответы детей).
Педагог обобщает ответы детей.
Снежинки - белые, лёгкие, пушистые, красивые, прозрачные, холодные.
Игра «Найди две одинаковые снежинки» ( на плакате нарисованы 5-7 снежинок, две из них - одинаковые).
Раздаётся звук барабана, взрослый отстукивает ритм.
Педагог: Ребята, откуда слышится этот звук? (дети определяют направление звука). Кто это встречает нас в зимнем лесу? (достаёт из-за ширмы игрушку «зайца» и музыкальный инструмент - барабан)
Да, это же зайка переоделся в белую шубку и прискакал к нам на полянку: скок-поскок (дети скачут на двух ногах, имитируют движения зайца.)
Ребята, а кто может сказать, зачем заяц меняет свою шубку зимой? (ответы детей).
Педагог отстукивает на барабане ритм, предлагает детям повторить его (дети отхлопывают ритм в ладоши и в барабан).
Педагог: Дети, а как называется этот музыкальный инструмент? (ответы детей). Правильно, барабан! Оставим зайку в волшебном лесу? (игрушку оставляют под ёлочкой).
Раздаётся звук бубна.
Педагог: (педагог берёт в руки игрушку «лису»). Да это же хитрая лиса.
Без обмана, без утайки
Не прожить мне даже дня!
Ведь не зря Лисой-плутовкой
Называют все меня.
Ребята, а кто хочет со мной сделать упражнение « Лисичка»?
Мимические упражнения « Лисичка»» (автор О.Коротаева)
Педагог : Разминаем пальчики, раз-два-три!
Разминаем пальчики - ну-ка, посмотри!
(сжимать и разжимать пальцы).
Вот бежит Лисичка, раз-два-три!
Хитрая Лисичка, ну-ка, посмотри!
Лепим, лепим личико, раз-два-три!
Что же получилось? Ну-ка, посмотри!
(делать плавные движения руками, поочередно выдвигая вперёд руки. Легко «пробежаться» пальчиками по лицу).
Хитрая Лисичка - вот она!
Рыжая сестричка - очень хороша!
(придать лицу выражение хитрости)
Вот Лисичка злая, ой-ой-ой!
От неё скорее убежим домой.
(оскалить зубы, раздувая ноздри, напрячь пальцы, как коготки).
У Лисички нашей грустный вид,
Сидит одна Лисичка и грустит!
(изобразить грустное лицо - опустить голову и уголки рта).
Улыбнись, Лисичка, погляди на нас,
Тебя мы не оставим ни на час!
(улыбнуться, изобразить на лице радость).
Музыкально - ритмические движения «Побежали - пошагали».
(дети выполняют движения в соответствии с ударами бубна: быстрые удары - дети бегут, ритмичные - шагают).
Педагог: А чтобы не было скучно лисичке в лесу, оставим её вместе с зайчиком? (дети могут высказать, что заяц боится лисы, тогда педагог поясняет, что наш лес волшебный и все, кто в нём живут, дружат и не боятся друг друга).
Педагог: Ребята, посмотрите, как красиво в нашем лесу, а какой свежий морозный воздух (дети делают вдох носом, а выдох - через рот). Вот какая зимушка-зима! (педагог посыпает конфетти).
Педагог: Ребята, а какими словами можно описать зиму? Зима, она какая?
(ответы детей). Про зиму можно сказать, она - холодная, злая, суровая, морозная, весёлая, длиннная, вьюжная. Зимние месяцы - декабрь, январь и февраль.
Но нашим деткам не страшна зима? (ответы детей).
Педагог: Пусть мороз трещит, вьюга в поле кружит-
Малышам - крепышам не страшна стужа.
Молодцы у нас ребята: сильные и смелые,
Дружные, умелые.
Динамические упражнения «Мороз и ветер», дети выполняют движения, указанные в тексте.
А в лесу мороз и ветер,
По лесу гуляют дети,
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают.
Чтоб не зябли наши ручки,
Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем.
Чтоб не зябли наши ножки.
Мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем,
Вот как ножки мы согреем.
Нам мороз теперь не страшен,
Все мы весело попляшем.
Вот как мы плясать умеем,
Вот как ножки мы согреем. (А. Ануфриева, О.Милюкова).
Педагог предлагает детям потанцевать, звучит русская народная плясовая.
Педагог: Все мы весело играли
И немножечко устали
Собирайся, детвора,
В группу нам идти пора.
Массаж спины «Паровоз»
Едет, едет паровоз -
Деток в садик он повёз.
(дети встают друг за другом «паровозиком)
Паровоз кричит: « Ду-ду!
Я иду, иду, иду»
(покалачивание кулачками по спине)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
(похлопывание ладошками по спине)
Так-так-так! Так-так-так!»
(Н.Френкель).
Дети «паровозиком» уезжают из зала.
Конспекты занятий
по логоритмике
для детей раннего возраста
«Ладушки»
Цель:
Учить ориентироваться на своем теле, называть и показывать его части;
Упражнять в построении в колонну, руки на пояс;
Развивать речевой слух, артикуляционную моторику, тонкую моторику;
Формировать умение сочетать движения с музыкальным и речевым ритмом.
Оборудование:
кукла Маша, кастрюля, фасоль, зеркало.
Ход:
- Организационный момент. «Поздороваемся ладошками».
- «По ровненькой дорожке».
- В гостях у Маши»
- «Кашу варим»
под музыку собираем фасоль в кастрюлю (пауза – садимся на стульчики и «мешаем» пальцем по ладошке – варим.
- «Молотком стучим»
песня «Строим дом»
- «пирожки лепим»
«большие пирожки» похлопать губами язык в разном
«маленькие пирожки» темпе, со сменой высоты голоса
(Руки сложить корзинкой)
- «Хлопаем ладошками»
Есть у нас игра такая:
«Мы играем….»
Мы играем на гармошке: ля – ля
Громко хлопаем в ладошки: хлоп – хлоп
Головой слегка качаем: кач – кач
Ручки кверху поднимаем: тач – тач (руки вверху)
Мы в ладоши: хлоп – хлоп
А ногами: топ – топ
Вниз ладошки опускаем –
Отдыхаем, отдыхаем!
- «Ручки, ножки…»
песня-игра «Ладушки – ладошки».
- Итог. «По ровненькой дорожке уходят наши ножки».
Конспект занятия по логоритмике
«Осень»
Цель:
Учить ходить друг за другом, держась за пояс и без поддержки – по следам;
Развивать чувство ритма и речевое дыхание;
Формировать умение подпевать;
Упражнять память.
Оборудование:
листья (большие и маленькие), панно «Ежик», «Тропинка», два ведерка: большое и маленькое, наглядный материал на липучках: лиса, листок, гриб, зонтик.
Ход:
- Организационный момент. «Листопад» (листья на полу).
Построение детей в круг.
- Игра с движением и речью «Под ногами листопад»
- Ходьба по тропинке (по следочками)
Мы листочки соберем,
По тропинке в лес пойдем (к ежику)
- Песня «Маленький ежик»
Сопровождение показом (листок, грибок, лиса)
- Игра «Разложи листочки по величине»
- Игра с большими листьями.
Листья осенние тихо кружатся (кружатся)
Листья нам под ноги тихо ложатся (кружатся)
И под ногами шуршат-шелестят (на корточки садимся
Будто опять закружиться хотят постепенно)
ф-ф-ф-ф… (качают руками влево-вправо)
7. Игра с маленькими листочками
(сидя на стульях), под музыку
«Дует, дует ветер….» дети держат листья в руках – по коленкам отбиваем ритм кулачками, в конце – сдуваем листочки.
- Массаж «Ежик» (колючая катушка)
- Игра с лисичкой «Солнышко – дождик» (бег врассыпную и в заданном направлении).
10. Итог.
Конспект занятия по логоритмике
«Овощи»
Цель:
Продолжать учить сочетать движения и речь;
Упражнять в ходьбе по дорожке со следами;
Развивать слуховое восприятие, умение подражать, участвовать в сопряженных высказываниях
Формировать ритмические способности
Оборудование:
кукла, панно, фигурки героев сказки «Репка» на липе, кокошники, «кубики Зайцева» со складами: Д, Б, С, К, М.
Ход:
- Организационный момент. Динамическое упражнение «Мы идем» (мы поем, мы едем, мы кричим).
- Ходьба по дорожке со следами.
- Мы пришли в огород,
Здесь капуста растет.
«Мы капусту рубим»
(движения сопровождаются музыкой)
- Хоровод «Репка».
- Игра с внучкой «Спой песенку» (с картинками)
В огороде внучка
В кубики играет (кубики со складами: ДУ-ДО-ДА-ДЭ-ДЫ и т.п.)
«Спой песенку….» (дедушки, бабушки, собачки, кошки, мышки)
- Игра «Кот и мышка» (кот и мышка сидят напротив детей)
Мышка песенку поет мышка качает головой
На печурке дремлет кот кот спит
Тише, мышка, не шуми, дети грозят пальцем
Кота Ваську не буди
Котик умывается кот умывается
Кушать собирается
Мяу! Кот говорит мяу, мышка убегает к детям «в норку»
7. Итог.
Конспект занятия по логоритмике
«Рукавичка»
Цель:
Учить действовать по речевому и неречевому сигналу;
Развивать умение различать на слух темп речи и мелодии (быстро-медленно);
Упражнять в умении передавать ритм по образцу;
Развивать умение повторять алгоритм из пяти складов (буквенных знаков).
Оборудование:
Рукавичка, зайчик-бибабо, золотой кубик (Зайцева) - гласные первого ряда: У-О-А-Э-Ы, картинки зверей, кокошник «Мышка».
Ход:
- Организационный момент. «Зайка» (игрушка на руку).
- «Зайка беленький сидит» (на стульях).
- Игра «Рукавичка» (кого заденет, тот – садится на корточки).
Из рукавички появляются картинки животных с артикуляцией гласных звуков.
- Работа с золотым кубиком – песенка зверят (Волк – У, Лиса – О, Лягушка – А, Зайчик – Э, Мишка – Ы).
- Хоровод «Стоит в поле теремок» (все инсценируют).
- Игра со звукоподражанием и инсценировкой на развитие речевого слуха «Кто поет?»
- Игра «Мышка песенку поет».
- Итог.
Конспект занятия по логоритмике
«Зайчик в гостях у Мишки»
Цель:
Продолжать учить соотносить склады со звуками;
Упражнять в дифференциации звука по силе голоса (громко, тихо);
Закрепить виды ходьбы по речевому сигналу.
Оборудование:
Заяц, медведь, большой золотой кубик, снежинка, шишки, корзинка, палочки с мишурой.
Ход:
- Организационный момент. «Кто пришел?» (заяц).
- «Зайка умывается,
В гости собирается»
3. «По ровненькой дорожке» - в гости (ходьба, прыжки, приседания, встаем – руки вверх).
4. «Мишка песенку поет» (У, О, А, Э, Ы), затем зайка, детки.
5. «Большие ноги – маленькие ножки).
(в кругу – ходьба, бег на месте)
6. «Падает снежок»
На полянку, на лужок
Тихо падает снежок.
Пляшут все пушинки,
Белые снежинки.
(махи палочками: вверх-вниз, влево-вправо), подули.
- Игра с мишкой «Мишка косолапый»
- Инсценировка.
- «Собери шишки».
- Игра с зайкой «Зайка серенький сидит»
- «Большие ноги – маленькие ножки»
10. «Колыбельная» под музыкальное сопровождение (громко-тихо: А-А-А).
11. Итог.
Конспект занятия по логоритмике
«Теремок»
Цель:
Закрепить произношение гласных первого ряда;
Развивать умение соотносить звуки со складами;
Учить действовать с предметами под музыку;
Упражнять в построении в круг, движениях с сомкнутыми и разомкнутыми руками.
Оборудование:
Теремок, золотая песенка (вертикальная), картинки животных (волк, лиса, лягушка, заяц, медведь), по 2 кольца от пирамидки, по 2 карандаша, вертушка, обруч.
Ход:
Организационный момент. Чтение вступления «Теремок»
- «На опушке теремок» (он не низок, не высок) (построение в круг вокруг обруча: присесть, встать – руки вверх)
- «Кто-кто в теремочке живет?»
1) Волк (песенку поет: У-У-У)
- «Спой песенку»
- «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые» (выдох)
2) Лиса (О-О-О)
- «Спой песенку»
- «Прянички для Манечки» (с колечками) на мотив песни «Я пеку, пеку...»
3) Лягушка (А-А-А)
- «Спой песенку»
- «По ровненькой дорожке» (шаги, прыжки, приседания, встать – руки вверх)
4) Заяц (Э-Э-Э)
- «Спой песенку»
- «Строим дом» (с карандашами).
3. Итог.
Конспект занятия по логоритмике
«Весна пришла»
Цель:
Учить ходьбе под музыку по заданному направлению;
Учить подражать движениям за взрослых;
Развивать мелкую моторику;
Упражнять в пропевании гласных по заданному алгоритму.
Оборудование:
- «полянка», цветок-игрушка, 8-10 ленточек голубых, аудиозапись «Птицы», 5 птичек, 4 золотых кубика, вертикальная золотая песенка с домиком, камешки (10).
Ход:
- Организационный момент. Аудиозапись «Птичьи голоса».
- «По лесной тропинке» - ходьба по дорожке («По ровненькой дорожке»).
- «Шли, шли, на полянку пришли» («Весенняя полька»).
- Пальчиковая игра «Цветочки» (внесение игрушки-забавы «Аленький цветочек»).
- «Ручейки» - цветочек хочет пить – пускаем ручейки под музыку (руки с лентами за спинкой: рука вперед, движения влево-вправо; другая рука; две руки вперед; за спинку; вперед; за спинку).
- «Птички на полянке» – под быстрый темп летают вокруг полянки; на одноударный ритм – клюют.
- «Птички сели на ветки» (на стульчики), песенки поют (У-О-А-Э-Ы).
- Дорожка подарила нам камешки. Споем песенку дорожке (постукивание камешками на мотив «По ровненькой дорожке»).
- Итог.
- «По ровненькой дорожке уходят наши ножки»
Конспект занятия по логоритмике
«А на дворе - весна»
Цель:
Продолжать учить ходьбе в заданном направлении;
Упражнять в произношении звукоподражаний;
Упражнять в умении ритмично издавать звуки (ракушки);
Повторить движения рук с лентами;
Закрепить зрительный образ гласных букв первого ряда.
Оборудование:
Курочка, уточка, корова, свинья, кошка, по 2 ракушки на ребенка и дефектолога и 2 ленты, карточка с гласными звуками.
Ход:
- Организационный момент «Голоса с деревенского двора».
- «Угадай, кто пришел?» (по звукоподражанию).
- «Курочка» (кудах-тах-тах; ко-ко-ко).
Бег под быструю музыку;
Приседают, клюют под такт (ко-ко-ко)
2) «Уточка» (кря-кря) – плавала в речке, нашла ракушки
Ритмичное постукивание ракушками под стихотворение «Утки крякают» с музыкальным сопровождением.
3) «Корова» (му-му-му)
Музыкальная игра «Далеко, далеко, на лугу пасутся ко…» - под эти слова хлопаем, стоя в кругу; кони – ходьба на месте; козы – «рожки» к голове, повороты влево-вправо туловища; коровы – «му», «му», «му». В конце хлопаем.
4) «Свинья» (хрю-хрю-хрю) – любит в лужах купаться. Игра «Дождик» - в кругу, ленточки вперед, назад – за спину – под музыку, покружились.
5) «Кошка» (мяу, мяу) «Угадай песенку». Кошка поет, дети показывают на букву, звук которой отгадали, берут кошку, поют вместе с ней. (У, О, А, Э, Ы).
6) Пришла во двор бабушка. «Бабушкина, купим курочку».
3. Итог.
4. «По ровненькой дорожке». Провожаем бабушку, идем домой.
Конспект занятия по логоритмике
«Маленький ежик»
Цель:
Учить выполнять движения в построении кругом, ходить по кругу;
Закрепить умение различать красный и зленный цвет, действовать по сигналу;
Упражнять в умении отстукивать, держать палочку правильно.
Оборудование:
Ежик-игрушка, заяц-игрушка, 3 емкости, 2 вида яблок (красные и зеленые), по 2 камешка по числу детей, барабан, палочки для барабана.
Ход:
- Организационный момент «Звучание барабана».
- Инсценировка стихотворения: «С барабаном ходит ежик – бум! Бум! Бум! Целый день играет ежик: - бум! Бум! Бум! Ножками вперед – бум! Бум! Бум! Ножками назад – бум! Бум! Бум! (по кругу, в кругу вперед-назад).
- «Угостим ежика» - зеленые яблоки – красные яблоки – раскладывание из общей посуды в 2 разные под сигнал «музыка» (спокойная).
- «Ходит ежик по каменной дорожке». Ритмичное отстукивание камешками (двумя) рисунка: / - / - / под марш.
- «Ежик повстречал Зайку».
Игра «Зайка Серенький сидит».
- П/и «Беги к зайке» - взрослый с зайчиком под музыку перемещается по комнате, дети сидят. По сигналу «Беги к зайке» взрослый садится (3-4 раза), дети к нему бегут.
- «Весенняя полька» - движения под речь и музыку.
- «Ежик подарил барабан».
Ежик ушел в лес с Зайкой, а барабан подарил поиграть. (держим палочку правильно, количество ударов регулируем от 1 до 3, удары ритмичные).
- Итог.
